「極論、天才みたいなものは僕はいないと思っていて。何らかの積み上げの上でしかいいものは作れないと思ってるってことです」。チームラボの猪子寿之氏の名言として紹介される一節です。これを「努力だけで誰でも必ず成功する」という教訓にしてしまうと、氏の説明の大切な部分が抜けます。公開討論の文字起こしでは、教育、与えられた環境、技能の習得、そして仲間と協働できる組織についても話しています。
名言集の文章と、実際の発言記録を分ける
冒頭の一文は、複数の名言収集サイトで猪子寿之氏の言葉として掲載されています。ただし今回、その長い文と一字一句同じ文章が発表された元のインタビューや映像のタイムコードを特定できていません。
一方で2014年5月23日にログミーBusinessが掲載した公開討論の文字起こしには、猪子氏本人の発言として、天才という評価を退け、社会で使う技能は教育や鍛錬によって身につくという考えがはっきり記録されています。思想の方向性は一致しても、言い回しの原型まで確定したわけではない点は大切です。
「天才はいない」と言ったのはどんな場面か
ログミーの記録は、アメリカ大使館と『クーリエ・ジャポン』が関わる仕事を題材とした公開討論です。猪子氏のほか、堀潤氏や朝比奈一郎氏などが参加し、働くこと、大学教育と実社会での技能の関係、仕事で力を発揮する条件について議論しています。
議論の途中で、他の登壇者が猪子氏たちを「天才型」と表現します。これに対して猪子氏は、天才という区分を否定し、チームラボが天才を探していたわけでもないと応答します。つまり、自己啓発の標語を一方的に語ったのではなく、人材を「生まれつきの才能」で説明する相手への反論として現れた発言です。
技能は何によって積み上がるのか
記録の中で猪子氏は、技能を形成する条件として、努力だけでなく、教育や与えられた環境も挙げています。プログラミングのような専門技術に加え、創造的な仕事も、経験と訓練から生まれるものだと説明します。
ここから分かるのは、「生まれつきの能力だけで人を選別しない」という方向性です。学習できる環境、教え方、仕事を通じて磨かれる技能が重要だという主張であり、意志さえあれば条件に関係なく同じ結果が出る、というものではありません。
大学の成績と、社会で活躍できる技能は同じか
公開討論では、大学へ入るために求められる能力と、社会に出てから必要な能力の間にずれが生じているという論点も語られます。学生時代に優秀だった人が、必ずしも仕事でその力を生かせるとは限りません。
しかし、これは大学で学ぶ価値をすべて否定する話ではありません。評価の基準と実際に発揮したい能力との間に差があるなら、何を教え、何を評価するかを見直すべきではないか、という問いとして読む方が建設的です。
チームラボにおける「個人の完成度」への疑問
同じ公開討論の前半で、猪子氏は会社を立ち上げた理由として、友人たちと大人になっても一緒にいたかったことを語ります。一般的な企業では、社会人としての欠点が少ない人が求められがちだと感じたことにも触れています。
他者より早起きできるか、決められた手順を守れるかといった単一の基準だけで、個々の専門的な強みまで測れるとは限りません。個人に足りない部分があっても、仲間の異なる強みが組み合わさることで、成果を生み出せる可能性があります。
この説明は、単なる「毎日一人で頑張ろう」という励ましとはかなり異なります。人をどう組み合わせ、働ける環境をどう設計するかも含んでいるからです。
2017年のインタビューでは「知の積み上げ」を組織へ広げる
『DIAMOND ハーバード・ビジネス・レビュー』が公開する猪子氏へのインタビューでは、専門知識を持つ人が実際に制作し、試行錯誤から汎用的な知識を発見することが重要だと説明されています。
さらに、個々の人が見つけた知識を組織の中に積み重ねれば、チーム全体の創造力が高まるという見方です。努力という内面的な資質だけでなく、個人の経験を共有・再利用できる仕組みの必要性まで読み取れます。
創造性は「根性」だけで伸びるのか
もちろん、技能を身につけるには時間がかかります。しかし、繰り返してさえいれば必ず優れた作品を作れるとも限りません。経験から何を発見したか、それを他者と共有できたか、別の課題で再利用できたかを考える必要があります。
たとえば企画や制作の仕事であれば、完成品だけでなく、試行錯誤の記録や判断理由を残すことができます。次の仕事に活かせる知識が増えることは、同じ作業を漫然と反復することとは違うでしょう。
現代の仕事に引き寄せた問い
チームを率いる立場なら、「天才を見つける」ことだけを採用の目的にしていないか、考えてみる価値があります。人が技能を伸ばす環境はあるでしょうか。違う得意分野の人と組めるでしょうか。作ってみて初めて分かったことが、次の仕事へ残る仕組みはあるでしょうか。
個人としては、自分には才能がないからと諦める前に、どの分野を学び、どんな環境で試し、何を積み重ねられるのかを考えられます。一方で過重労働や不十分な支援を個人の努力不足として片づけるために、この言葉を使うべきではありません。
まとめ――才能論より、学べる環境を考える
「天才はいない、積み上げが大切」という方向性は、猪子寿之氏の2014年の公開討論と2017年のインタビューから確認できます。ただし、冒頭の名言集の文言と完全に一致する原発言の所在は未特定です。中心にあるのは、教育、環境、技能の獲得、専門家の協働、試行錯誤による知の蓄積です。努力礼賛の標語だけにしないことで、仕事と創作への示唆が広がります。
確認資料・出典状態
【公開討論の文字起こし】ログミーBusiness「この世に天才はいない」（2014年5月23日）。猪子寿之氏本人が、教育・環境・技能とチームラボの立ち上げを語る部分を確認。冒頭の名言と一字一句同じ文言は未確認です。
【本人へのインタビュー】DIAMOND ハーバード・ビジネス・レビュー「集団的創造の時代の知は、手を動かすことでしか生まれない」。専門的な知の発見と組織的な蓄積をめぐる発言。GLOBIS知見録・創造性と技能の鍛え方も比較資料です。
【名言の流通形】猪子寿之の名言集。見出しの長い日本語の掲載例。直接の録音やインタビュー原稿ではありません。
【出典状態】論旨は本人の記録と照合、引用文言の初出は要検証。発言記録と名言集の再編集を区別しています。
関連書籍｜創造性を、試行錯誤と学びから考える
創造性を才能だけに結びつけず、積み重ねや試行錯誤から捉える記事に関連して、答えを覚えるだけではない学びの価値を扱う運営者の著書『「正解」を越えて』を紹介します。