学ぶ理由が自分の外にもある
遠藤浩之の「自分のためより、誰かのために」は、語学を自分の能力として増やすことだけを目的にしなかった経験を示す言葉だ。相手に企画を説明し、子どもたちと活動するために言葉を使うという考え方がある。
語学の資格や試験の点数は、自分の成長を確かめる一つの指標になる。しかし実際に誰へ何を伝えたいかが見えると、覚える必要のある言葉も具体的になる。使い道を持つことが学びの支えになる場合がある。
ただし、人のために学ばなければ価値がないという話ではない。趣味や好奇心のために言語を学ぶことも十分に意味がある。遠藤の発言は、自身が協力隊活動で経験した動機を述べたものだ。
原典はJICAの2026年語学特集
出典はJICA海外協力隊『クロスロード』2026年9月号、語学学習のモチベーションを扱うCASE3である。ジブチに赴任した遠藤浩之が、フランス語を使う仕事と学び直しについて話している。
遠藤はジブチの地域開発センターで、日本語教室やスポーツ大会、環境教育などの企画に関わった。初めは周囲の言葉が分からず、子どもや同僚に質問しながら少しずつ語彙を増やしたという。
本人が「自分のためより、誰かのために」と述べたのは、帰国前に活動をさらに充実させるためフランス語の勉強を続けた流れの中だ。単なる一般的な標語として切り離さず、当時の活動を確認して読みたい。
フランスの語学学校で感じた壁
ジブチでの任期後半、遠藤は任国外旅行を使い、パリの語学学校で短期間フランス語を学んだ。別の国籍の学習者と一緒に勉強できる環境を選んだことがJICAの記事に記されている。
しかし授業では、フランス人講師の話す速度や発音がジブチで聞いていたものと異なり、思うように理解できなかった。日常的に使えるようになったはずの言語にも、自分の知らない領域があると気づいた。
言葉が通じない経験は、努力を無意味にするものではない。新しい相手や場所で困ったことを確かめると、次に練習すべき能力が見えてくる。環境を変えて学ぶことにはそうした役割もある。
完璧でなくても積極的に話す
遠藤はパリの語学学校で、語彙が十分でないように見える他国の学習者も積極的に発言する姿に刺激を受けたと振り返る。言葉の知識だけでなく、会話を始める姿勢も大切だと感じたという。
言い間違いを恐れて一言も話さなければ、相手が理解できたかも分からない。自分が知っている範囲の言葉で説明し、分からない箇所は聞き返すという方法で、対話を続けられる場面がある。
ただし、医療や安全、契約のように正確さが欠かせない話題では、推測で伝えるべきではない。自分の語学力の限界を認め、通訳や資料の確認を求める判断も必要なコミュニケーションの力である。
学んだ言葉を実務へ戻す
ジブチへ戻った遠藤は、聞き取りと語彙の学習を増やすとともに、日本語教室で使うフランス語の資料をより詳しくする工夫をした。日々の活動を週報として提出し、企画書を作って提案する機会も増やしたという。
自分が言えるようになりたいことが実際の企画や報告と結び付いていれば、教材を選ぶ基準もはっきりする。新しく覚えた表現が使えるかどうか、相手の反応を通して確かめることができる。
反対に、学んだ言葉を使う場面がないと、覚えたままになってしまいやすい。短い報告や説明を繰り返し、分からないところを振り返る仕組みが、知識を実際の力へ変える助けになる。
資格と実践を一つの流れへ
遠藤は任期終盤にフランス語のDELF B1に合格し、帰国後にはB2にも合格したと紹介されている。ジブチでの活動が終わった後も、フランス語を使う仕事へ関わる道を選んでいる。
試験は達成したい能力を明確にし、弱点を見つけるために役立つ。しかし試験に合格した事実だけで、その後の仕事がすべて順調だったとは判断できない。資格と実践は別の側面を持つ。
原典が伝えるのは、活動の中で必要性を感じ、いったん壁にぶつかった後も方法を変えて学び続けたことだ。誰かと仕事を進めたいという目的が、学びを続ける理由になった。
誰のための言葉かを考える
外国語を学ぶ際は、試験問題と並行して、実際に話したい相手の立場を考える方法がある。自分の業務を説明するときに相手が知らない言葉は何か、質問されそうな部分はどこかを見直す。
相手に伝えるための学習は、一方的に説明する練習だけではない。相手が何を言おうとしているかを聞き、分からなければ確認する力も必要になる。自分の意図が伝わらないときは表現を修正したい。
遠藤の言葉は、語学力を見せることよりも、言葉を通して誰かと何を実現したいのかという問いを残す。学ぶ理由が具体的になれば、今日練習する一つの表現にも意味が生まれる。
出典と関連する言葉
タグ114の原典根拠：JICA『クロスロード』2026年9月号「語学・コミュニケーションを諦めない！ CASE3」、遠藤浩之の本人発言「“自分のためより、誰かのために”という一心での活動が、一層の語学力アップにつながりました」。
一次資料：JICA『クロスロード』2026年9月号の本人発言。資料で確認できる具体的な経験と、一般化した解釈を区別する。
関連記事：平田すみれ「日常会話レベルで満足していて」では、語学学習の停滞と再出発を別の経験から扱う。