文化の違いを優劣にしない
松野千夏子の「どちらが正しい、正しくないではなく」は、生活習慣の違いを善悪だけで評価しないという言葉だ。日本語教育で接したドミニカ共和国の子どもたちから、自分にとって当たり前だった振る舞いを問い直すきっかけを得た。
慣れた社会のルールは、どこでも通用する常識だと思いやすい。だが、交通や学校の仕組みが違えば同じ行動の意味も変わる。目に見えるふるまいだけで、相手の姿勢や能力まで判断するのは危険だ。
この言葉は、文化を理由に何でも認めようという提案ではない。約束を守ることが重要な場面では、相手にも理由を説明し、合意を探す必要がある。違いを理解することが対話を始める第一歩となる。
2026年のJICA取材にある発言
出典はJICA海外協力隊『クロスロード』2026年6月号の松野千夏子への取材記事だ。「日本語教育隊員が見いだす活動成果」という特集で、ドミニカ共和国の日本語学校における経験が紹介されている。
松野は現地のバスが日本のように時刻どおりには来ず、遅刻への感覚も異なると説明した。時間を厳守する日本と現地の習慣を比べ、どちらが正しいかという単純な話ではないと述べている。
これは、いつどこで発したか分からない「名言集の一句」ではない。本人が具体的な教育経験を振り返って語った文章である。記事の見解と、本人が実際に述べた範囲を混同せずに扱いたい。
日本語学校で学ぶということ
松野は日本で長く小学校教員を務め、その後日本語教師の資格を取得して協力隊に参加した。現地では複数の日本語学校を担当し、日系の児童・生徒に言葉と生活文化を伝える仕事に携わった。
授業にこまやけん玉、すごろく、風呂敷などを取り入れたことが取材で紹介されている。教科書に書かれた単語だけでは分からない文化を、実際に手を動かす体験を通じて伝えようとした。
上級生が下級生に教える機会も設けたという。覚えた知識を誰かに伝えると、理解の足りない部分にも気づける。学ぶ人が受け身のままではなく、役割を持つことも授業の価値になりうる。
掃除について「なぜ」と聞かれた
松野が戸惑ったことの一つは、教室の掃除に関する習慣だった。日本の学校では児童が清掃を担当する場合があるが、現地の学校では専門の清掃員が担うという違いがあったと記事にある。
消しゴムのかすを集めて捨てようと伝えると、子どもから理由を問われた。説明なしに求めた行動は、相手にとって理解できない規則に見える。なぜ必要なのかを言葉にすることが、指導をやり直す契機になる。
教室をきれいに使うという目的は共有できても、具体的な方法は一つではない。慣習の背後にある役割分担を知り、その場で何を大切にしたいのか確かめてこそ、相手の納得に近づける。
時間の感覚を比べて考える
原典で松野は、バスの時刻が日本のように厳密に守られない場面を紹介した。その社会では多少の遅れが日常的に受け止められており、自分が思っていた「時間どおり」の価値が変わって見えた。
もちろん、時間管理が安全や信頼に直結する場面もある。医療の予約、公共交通、共同作業の締め切りなどでは、相手と約束した時刻を守る必要がある。それを文化一般の話へすり替えない。
重要なのは、どの行動を求めるかだけでなく、なぜそれが必要かを互いに確かめることだ。生活上の違いと、協働の場で決めるルールを区別すると、相手への尊重と実務上の責任を両立できる。
子どもたちの複数のルーツ
松野が担当したのは、日系の家庭にルーツを持ちながら、日々はスペイン語で生活する子どもたちだった。日本語学校だけでなく、ドミニカ共和国社会の一員として暮らす時間があるという前提を忘れてはいけない。
子どもたちは一方の文化だけを選ばなければならないわけではない。複数の文化に触れながら、自分にとって大切なものを選び直すこともできる。教育の役割は、その機会を狭めないことにある。
松野は学校内では整理整頓や思いやりなどを伝え続けたと語る。価値観を押しつけないことと、教える内容を持たないことは違う。文化の背景を説明しながら、共通の場の約束を考えたと読める。
自分の常識を言葉にしてみる
異なる背景を持つ人と働くとき、この考え方は大切になる。返答の速さや会議の進め方だけで相手を評価する前に、相手の環境や役割を確かめれば、不要な誤解を減らせるだろう。
ただし、「どちらも正しい」と最初から決めてしまうのも危うい。健康、安全、権利などの問題では守るべき基準を確認する必要がある。文化の尊重と、問題を見過ごすことは別である。
松野の発言が促すのは、自分のものさしを絶対視しない姿勢だ。違和感に出会ったとき、すぐ相手を直そうとせず、背景を尋ねてみる。その小さな順序の変更が理解を広げる。
出典と関連記事
タグ114の原典根拠：JICA『クロスロード』2026年6月号「日本語教育隊員が見いだす活動成果」松野千夏子への本人取材。時間厳守の日本とドミニカ共和国の慣習を比較する本人回答に「どちらが正しい、正しくないではなく」と記載されている。
一次資料：JICA『クロスロード』2026年6月号・松野千夏子の取材。教育の経験として確認できる内容と編集上の考察を分けている。
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