「叱る裏には責任がある」。アーティスティックスイミングの指導者・井村雅代が、選手への指導について語った言葉です。この一句を取り出すと「厳しく叱るほど相手への愛情が深い」という単純な結論にも見えます。しかし本人のインタビューでは、いつ指摘し、どう直すかを教え、直ったかどうかまで伝えることが、指導する側の責任として具体的に説明されています。
重要なのは、叱った人の気持ちではなく、選手に何が伝わり、何を改善できるかです。旧記事にあった「厳しい言葉が成長を促す」という一般論を改め、本人が語った三つの手順と、現代の指導で守るべき境界を考えます。
出典は『致知』2016年12月号の本人インタビュー
致知出版社「井村雅代流 人の育て方」は、井村本人への取材を掲載しています。同社の関連記事「まだ間違った叱り方をしていませんか？」では、月刊『致知』2016年12月号のインタビュー「本気で向き合えば可能性は開ける」からの抜粋であると明示しています。
井村は、選手の可能性を信じているからこそ、未完成の動きをそのまま認めず、さらに高い水準を求める場合があると述べています。しかし、その考え方だけを切り出して、どんな叱責も正当化できるわけではありません。
掲載された日本語の長い名言は、取材で隣接する複数の文章を短くまとめた流通形です。特に前半の「責任を自覚する」と後半の「可能性を信じる」は関連していますが、全文を一続きの逐語引用に見せず、インタビューの趣旨と短縮形を区別します。
本人が示した「叱る三つのコツ」
取材で井村が挙げた三つは、最初に起きたことをその場で指摘すること、次に修正する方法を説明すること、最後に改善できたかを明確に伝えることです。
- その場で伝える：何日も前の失敗を後から持ち出すのではなく、どの行動を指摘しているか分かるようにする。
- 修正方法を説明する：できていないと告げるだけでなく、どの動きを変えればよいか教える。
- 改善を判定する：取り組みの後で、どこがよくなり、何がまだ課題か伝える。
井村は、ここまで行わないなら叱るべきではない、と説明しています。つまり叱ること自体を成果だと思わず、改善を助けるところまで責任を負うという主張です。
「一つでも上手になって帰らせたい」という目標
同じインタビューで井村は、選手に苦しい練習を経験させるだけで終わらず、その日に一つでも進歩したと感じてもらうことを重視しています。これは指導の目的を考えるうえで重要です。
選手が自分で変化を理解できないまま、指導者だけが「今日は厳しく教えた」と満足するなら、努力は必ずしも学習につながりません。具体的な変化を見つけ、本人が何を学んだか確かめることまで含めて考えたいところです。
旧記事では叱ることが相手の限界を超えさせると断定していましたが、その効果は人や状況によって変わります。言葉の強さよりも、伝わる内容、相手の理解、練習環境を重視する必要があります。
叱ることと、怒ること・人格を否定することは違う
技術を改善するための明確なフィードバックと、怒りをぶつけたり人間性を侮辱したりする行為は区別しなければなりません。たとえ指導者が「あなたのため」と信じていても、過剰な叱責、威圧、暴力、健康を損なう練習を正当化する理由にはなりません。
指導を受ける人の年齢、経験、心身の状態、本人が断れる立場かどうかも大切です。競技トップレベルでのコーチと選手のやり取りを、学校や職場のすべての人に同じ強度で適用すべきではありません。
特に、報告・相談できない環境や、異議を唱えた人が不利益を受ける環境では、指導の方法そのものを見直す必要があります。本人の講演が有名であることと、現代の安全や人権に関する基準は別に判断します。
叱られた人が「聞く気がない」と決めつけない
井村は取材で、言葉を受け取る側が心を閉ざしていると指導が伝わらないと話しています。しかし、現代の教育や職場では、相手が口数を減らした理由を、単なるやる気不足だと即断するのは危険です。
叱られている人が怖さや不安を感じている、説明が分からない、疲労が強い、指導する側との信頼関係が壊れている、といった可能性も考える必要があります。信頼は相手に求めるだけではなく、指導する側の態度でも築くものです。
職場でのフィードバックに置き換える
仕事で報告書や提案を改善するときにも、「全然だめ」と言うだけでは次に何を直せばよいか分かりません。例えば、結論が不明確なら、どの対象に何を伝えたいのかを確認し、改善例を示す方が実行に結びつきます。
作業の場で問題を具体化し、修正方法を共有し、次に確認する時点を決める。こうした流れは、叱る強さを高めることなく実現できます。大切なのは改善に必要な情報を相手へ渡すことです。
ただし、仕事での指導には、労働法令や組織のハラスメント防止方針など守るべき制度があります。競技指導の比喩を理由に、それらを省いてはいけません。
本人の「道を創る」とは異なる主題
井村のもう一つの言葉である「一流は道を創る」の講演調査記事は、競技の表現や独創性に焦点を当てています。一方、本記事の中心は、選手に何をどう伝え、改善の責任をどう負うかです。
同じ指導者の言葉でも、講演と個別インタビューではテーマが異なります。二つの背景を分けることで「井村雅代は厳しい指導者」という一つのイメージだけに縮めずに読むことができます。
指導者が確認できる四つの問い
- 事実を具体的に言えているか：人格の評価ではなく、改善できる行動を示しているか。
- 方法を提供しているか：何をどう変えればよいか、相手が実行できる形で伝えているか。
- 理解を確かめているか：相手の反応や状態に配慮し、質問や相談を受け付けているか。
- 安全と尊重を守っているか：成果のために健康・権利・尊厳を損なっていないか。
これは井村本人の三つのコツそのものではなく、本人の発言と現代の指導環境を踏まえ、本サイトが考えた確認事項です。
まとめ――叱る側が結果まで引き受ける
井村雅代の「叱る裏には責任がある」という言葉は、2016年12月号の本人インタビューまでたどれます。そこで語られたのは叱る人の情熱だけでなく、タイミング、修正方法、改善したかどうかを教える具体的な責任でした。
叱ることを無条件に称賛するのではなく、相手が安全な環境で学び、具体的に改善できるように支えるという観点で読み直すことで、今の教育や仕事にも応用できる問いが残ります。
出典・確認範囲
- 致知出版社「井村雅代流 人の育て方」：本人の説明と叱る三つの手順を確認。
- 致知出版社「まだ間違った叱り方をしていませんか？」：2016年12月号の取材からの抜粋と、指導の責任を確認。
- 致知出版社「スポーツ指導者の名言」：短縮形の掲載例。独立した初出ではない。
- 本サイト：井村雅代「一流は道を創る」：独創性を扱う別の講演記事。
- 本サイト：名言の出典ステータスの読み方：本人の取材と短縮形を区別する考え方。
調査日：2026年10月19日。出版社が公開した2016年の本人取材の抜粋を確認しましたが、インタビュー録音や雑誌の元紙面を独立に逐語校合したものではありません。