入学式は、これから学び始める人を迎える節目です。成績や進路の話だけでなく、何を知る楽しさがあり、どんな友人や先生と出会い、自分の関心をどう育てるかを伝えられる言葉を選びたいところです。ここでは学校生活を考える名言・文学の台詞20例を、著述や学校訪問、実際の入学式祝辞など出典の種類を区別して紹介します。
小学校・中学校・高校・大学では、入学を迎える人の年齢や生活が異なります。夢や目標を早く決めることを強要しないこと、違う背景の人を尊重することを基本に、学び・自分の道・仲間・挑戦の四つの場面に分けました。
このページは新しく学校へ入る人を迎える言葉に特化しています。卒業式での別れと旅立ちは卒業・旅立ちに贈る名言、挨拶全般の使い方はスピーチに使える名言で扱います。
学ぶ楽しさを見つける｜新しい知識との出会い
1．山田洋次「学ぶということがどんなに喜びであるか」
山田洋次は映画『学校』の制作について語る文章で、学ぶことの喜びに触れました。成績や試験だけでは表せない、新しいことを理解する面白さを考える一節です。
入学式で使うなら、間違えずに答えることだけでなく、分かるようになる過程を楽しんでほしいという歓迎の言葉にできます。教える側が学びやすい環境を作ることも重要です。
映画制作に関する監督の言葉であり、学校の入学式で実際に述べた祝辞ではありません。作品の舞台と現代の学校生活を混同せずに紹介します。
出典・資料の種類：松竹・映画『学校』の演出のことば。原文・訳文・話者については個別解説「山田洋次「学ぶということがどんなに喜びであるか」」で詳しく確認できます。
2．ノーメンセン寿那「本気で勉強するって、こんなに面白いんだ」
ノーメンセン寿那は高校時代の学びを振り返り、勉強そのものの面白さを知った経験を語っています。何かを自分から調べたいと思える瞬間が学習への動機になります。
新入生へは、まだ知らない分野との出会いが自分の興味を変えるかもしれないと伝えられます。最初から好きな教科を決めなくても、授業や体験から見つかることがあります。
京都大学の学生本人の体験です。全員が勉強を楽しいと感じるべきだと強制する言葉ではなく、自分の関心が変わる可能性として読みます。
出典・資料の種類：京都大学広報・2026年学生インタビュー。原文・訳文・話者については個別解説「ノーメンセン寿那「本気で勉強するって、こんなに面白いんだ」」で詳しく確認できます。
3．寺田寅彦「講義も演習もいわば全く米の飯のようなもの」
寺田寅彦は『科学に志す人へ』で、講義や演習を食事にたとえて学びの基礎を語りました。毎日の授業の役割は、その日に全部成果が見えることだけではありません。
入学式では、日々の授業や練習が後から役立つことがあるという視点で紹介できます。興味のある分野だけでなく、基礎的な学びにも意味があると考える材料です。
研究に志す人へ向けた随筆です。原文の比喩を不正確に短縮して「食事だけしていれば賢くなる」といった話にしないようにします。
出典・資料の種類：寺田寅彦『科学に志す人へ』公開本文。原文・訳文・話者については個別解説「寺田寅彦「講義も演習もいわば全く米の飯のようなもの」」で詳しく確認できます。
4．福澤諭吉「賢人と愚人との別は学ぶと学ばざるとによりてできる」
福澤諭吉は『学問のすゝめ』で、身分や生まれを理由に人の可能性を決める考えを問い直し、学ぶことの意味を論じました。今の教育観とは異なる時代の言葉です。
新しい学校での生活を始める人へ、学ぶ機会を大切にすることと、互いの尊厳を認めることを一緒に伝えるために使えます。成績の違いで人の価値を決める言葉にはしないことが大切です。
「賢人」「愚人」という歴史的な表現はそのまま人を分類するために使わず、著作の時代背景を説明してから紹介しましょう。
出典・資料の種類：福澤諭吉『学問のすゝめ』公開本文。原文・訳文・話者については個別解説「福澤諭吉「賢人と愚人との別は学ぶと学ばざるとによりてできる」」で詳しく確認できます。
5．『荀子』「不積蹞歩、無以致千里」
『荀子』「勧学」の一節は、小さな歩みを積み重ねなければ遠くへは進めないという意味です。遠くの目標だけではなく、日々の行為に価値を見いだしています。
入学の節目には、最初から大きな成果を求めず、今日学んだことを一つずつ積み重ねる姿勢を伝えられます。授業への参加や小さな発見など、身近な例が向いています。
漢文の原著からの短い引用です。積み重ねが必ず成功を約束するという因果関係へ変えないようにしましょう。
出典・資料の種類：『荀子』「勧学」中国語原文。原文・訳文・話者については個別解説「『荀子』「不積蹞歩、無以致千里」」で詳しく確認できます。
自分の道を探す｜将来の選択を急がない
6．上野千鶴子「がんばりを自分が勝ち抜くためだけに使わないで」
上野千鶴子が2019年東京大学学部入学式で語った祝辞は、選抜を通った学生が努力を自分の成功だけに使うのでなく、ほかの人のためにも生かしてほしいという呼びかけを含みます。
入学式で紹介する際は、新しい知識や機会を誰のために使いたいかを考えるきっかけになります。人によって得られる学びの機会は違うことも忘れない視点です。
これは実際の入学式祝辞ですが、東京大学の2019年の特定の学生たちへの発言です。すべての新入生に同じ責任を要求するための標語にはしません。
出典・資料の種類：東京大学公式・2019年度学部入学式祝辞。原文・訳文・話者については個別解説「上野千鶴子「がんばりを自分が勝ち抜くためだけに使わないで」」で詳しく確認できます。
7．ジョン・デューイ「教育は生活そのものの過程である」
デューイは教育が将来の生活の準備であるだけでなく、今の生活そのものだと論じました。学校に通う日々にも、それ自体の価値があるという発想です。
入学式では、将来の職業のためだけに学校生活を説明しないことにつながります。今日の友人、授業、体験を通じて学ぶ価値があると伝えられます。
教育思想の原著は英語です。日本語は説明訳で、学校や学年に応じた意味づけは本ページの応用です。
出典・資料の種類：デューイ『My Pedagogic Creed』（1897年、英語全文）。原文の該当箇所は第2節「What the School Is」にあります。The New Schoolによる作品紹介も参照できます。原文・訳文・話者については個別解説「ジョン・デューイ「教育は生活そのものの過程である」」で詳しく確認できます。
8．杉山暁史「将来の目標をひとつに決める必要はない」
杉山暁史は研究を続けてきた道のりを振り返り、進路を一つに固定しなくてもよいという考えを示しました。進路は経験から変わり得るものです。
新入生へは、学びを始めた段階で将来を一つに決めなくてもよいというメッセージを届けられます。今ある興味を大切にしながら、別の分野に出会う余地を残せます。
本人の研究者としての経験談です。進路選択に必要な情報収集をしなくてもよいという意味にはしません。
出典・資料の種類：京都大学広報・杉山暁史研究者インタビュー（2026年）。原文・訳文・話者については個別解説「杉山暁史「将来の目標をひとつに決める必要はない」」で詳しく確認できます。
9．伊藤匠「人それぞれ、好きなこと、得意のことは違います」
棋士の伊藤匠は学校訪問で、好きなことや得意なことは人によって違うと子どもたちへ語りました。何が好きなのかを自分で知ることへ目を向ける言葉です。
入学式の歓迎では、同じ成績や得意分野を求めず、それぞれの興味を尊重する姿勢を表せます。学校の中でさまざまな分野に触れる価値も伝わります。
棋士の学校訪問での発言であり、入学式の式辞ではありません。他人の得意さと比較して自分の価値を決めないことが重要です。
出典・資料の種類：第73期王座戦中継ブログ・2025年の学校訪問。原文・訳文・話者については個別解説「伊藤匠「人それぞれ、好きなこと、得意のことは違います」」で詳しく確認できます。
10．角野隼斗「勉強が辛くなってきたらピアノへ、ピアノが辛くなってきたら勉強へ」
角野隼斗は勉強とピアノの両立を振り返り、どちらかに行き詰まったときもう一方へ向かうことが役立ったと語りました。異なる活動が息抜きや刺激になる経験です。
新しい学校生活では、勉強だけを唯一の価値とせず、音楽やスポーツなどの活動にも自分の居場所を作る考え方として紹介できます。余裕の持ち方には個人差があります。
本人の特定の経験に基づく言葉です。誰もが複数の活動を高い水準で続けるべきだと要求するものではありません。
出典・資料の種類：ヤマハ・2018年角野隼斗本人インタビュー。原文・訳文・話者については個別解説「角野隼斗「勉強が辛くなってきたらピアノへ、ピアノが辛くなってきたら勉強へ」」で詳しく確認できます。
新しい仲間との出会い｜違いを尊重する
11．『赤毛のアン』「気の合う仲間は思ったほど少なくない」
物語のアンは、人と出会ったときの印象がその人のすべてではないと気づいていきます。初めての環境で、気の合う相手を見つけられる可能性を感じさせる台詞です。
入学式では、最初の印象や人数の多さだけで友人関係の可能性を決めない視点を示せます。無理に友達を作らなければならないという圧力にはしないことが大切です。
これは文学作品の登場人物アンの台詞であり、著者モンゴメリ本人の発言ではありません。原著は英語で、日本語は説明訳です。
出典・資料の種類：L・M・モンゴメリ『Anne of Green Gables』第19章英語本文。原文・訳文・話者については個別解説「『赤毛のアン』「気の合う仲間は思ったほど少なくない」」で詳しく確認できます。
12．小林宗作「君は、本当は、いい子なんだよ」
黒柳徹子の回想に登場するトモエ学園の小林宗作校長の言葉です。成績や目立つ行動の前に、その子を一人の人間として認める姿勢が伝わります。
入学式で引用するなら、学校が児童・生徒・学生それぞれを尊重することを伝える言葉にできます。入学した人に「良い子でいなさい」と求めるのとは異なる考え方です。
これは本人の直接録音ではなく、著者黒柳徹子が経験を振り返って記した言葉です。記録の種類を区別しましょう。
出典・資料の種類：講談社・黒柳徹子『窓ぎわのトットちゃん』公式書誌。原文・訳文・話者については個別解説「小林宗作「君は、本当は、いい子なんだよ」」で詳しく確認できます。
13．マララ「待つのではなく行動しよう」
マララの講演は、教育を受ける権利が奪われる現実について世界へ呼びかけたものでした。行動するという言葉には、学校へ通えることそのものの大切さが含まれています。
学校生活の始まりに、自分が学べることと、同じ機会を得られない人がいることの両方を考える話につながります。教育の権利は競争の報酬ではないと伝えられます。
元の演説は2014年の英語講演です。新入生へ頑張るよう命じる言葉として短縮すると、教育を受ける権利という文脈を見失います。
出典・資料の種類：Malala Fund・2014年ノーベル平和賞講演本文。原文・訳文・話者については個別解説「マララ「待つのではなく行動しよう」」で詳しく確認できます。
14．シバニア・イーサン「新しい世界で違う経験をすること」
シバニア・イーサンは、異なる国や研究環境で過ごすことの価値を、新しい経験を通じて視野が変わることとして語っています。言語や成績の目標だけに留まらない学びがあります。
入学によって新しい仲間や文化に出会うとき、相手との違いをすぐ評価せず、知らなかった考え方を知る機会として捉えられます。異なる背景の人を尊重する姿勢です。
特定の研究者の越境経験から得た考えです。学校のすべての転入や異文化体験が同じように進むと保証するものではありません。
出典・資料の種類：JST Science Portal・2023年シバニア・イーサン取材。原文・訳文・話者については個別解説「シバニア・イーサン「新しい世界で違う経験をすること」」で詳しく確認できます。
15．宮沢賢治『銀河鉄道の夜』「どこまでも僕たちいっしょに進んで行こう」
『銀河鉄道の夜』のジョバンニの言葉には、誰かと進んで行きたいという願いと幸福を探す気持ちが重なります。仲間とともに学ぶことを考える文学の入口になります。
入学式で使うなら、一人ひとりが違うペースでも、互いに支え合える学校を作るという希望へつなげられます。ただし、物語の喪失や別れの背景にも配慮する必要があります。
登場人物ジョバンニの台詞で、宮沢賢治が子どもに向けて実際に語った学校の標語ではありません。物語の場面を明記します。
出典・資料の種類：宮沢賢治『銀河鉄道の夜』公開本文。原文・訳文・話者については個別解説「宮沢賢治『銀河鉄道の夜』「どこまでも僕たちいっしょに進んで行こう」」で詳しく確認できます。
新しい場所での一歩｜挑戦と支えを両立する
16．木村心春「自分で決めた道だからこそ」
木村心春は自分で環境を変えると決めた経験を振り返り、その選択に責任を持って取り組む姿勢を語りました。新しい場所に入るときの不安と意思が感じられます。
入学を迎える人へ、今までと違う環境で、自分が選んで試してみたいことを一つ考えるきっかけになります。すべてを独力で決めなければならないという意味ではありません。
本人の競技活動と進路の選択に関する言葉です。入学の事情は人によって異なるので、決断を強要する形にしないことが大切です。
出典・資料の種類：JOC・2026年アスナビ企業説明会での木村心春選手の発言。原文・訳文・話者については個別解説「木村心春「自分で決めた道だからこそ」」で詳しく確認できます。
17．藤代有絵子「ダメもとでもまず動いてみる」
藤代有絵子は、学びたいことについて人に尋ね、設備を使わせてもらった経験を振り返りました。何かを始めるには、誰かへ声をかける行動が必要になることもあります。
新しい学校では、分からないことを先生や周囲へ相談する機会を作れます。最初の質問を恥ずかしがらなくてもよいと伝える言葉に向いています。
依頼が常に受け入れられるという成功法則ではありません。施設や人の利用にはルールや相手への配慮があることを残しましょう。
出典・資料の種類：JST・SSH卒業生藤代有絵子インタビュー。原文・訳文・話者については個別解説「藤代有絵子「ダメもとでもまず動いてみる」」で詳しく確認できます。
18．大鶴誠「スポーツも勉強も諦める必要はない」
大鶴誠はラグビーと医学の学びを両立した経験から、両方を大切にする意味を語りました。学生生活には勉強以外にも自分の関心を広げる機会があります。
新入生へは、学びと好きな活動を一緒に考え、それぞれに合う形を探せるという希望へつなげられます。多忙な場合に活動を調整する選択も大切です。
本人の進学経験が根拠です。全員が同じほど活動できるとは限らず、無理な両立を義務づけないようにしましょう。
出典・資料の種類：京都大学広報・2026年大鶴誠本人取材。原文・訳文・話者については個別解説「大鶴誠「スポーツも勉強も諦める必要はない」」で詳しく確認できます。
19．河野弘幸「若者たちに科学者の種をまいているんです」
河野弘幸は科学の面白さを若い世代へ届ける仕事を「種をまく」と表現しました。今すぐ何かができるようになるだけでなく、興味の芽が育つ時間を大切にする言葉です。
入学式で学校側から語るなら、子どもの関心を育てる機会や安心して試せる環境を用意する決意にできます。誰もが同じ科学者を目指す必要はありません。
研究機関での科学教育をめぐる本人の発言であり、一般のすべての学校の方針として本人が提案したものではありません。
出典・資料の種類：理研・河野弘幸2026年科学アウトリーチ取材。原文・訳文・話者については個別解説「河野弘幸「若者たちに科学者の種をまいているんです」」で詳しく確認できます。
20．南田明美「自身の研究環境は『人』が織りなすものです」
南田明美は研究が資料や設備だけでなく、周囲の人のつながりによって支えられると語りました。学びの環境は人と人の関係によっても作られます。
新入生へ、勉強する場所や教材だけでなく、周りの人と助け合うことの価値を伝えられます。自分の得意なことを持ち寄る場として学校を考えるきっかけです。
文化芸術政策の研究環境についての発言です。どの学校でも同じ人間関係が得られるという保証に置き換えないようにします。
出典・資料の種類：日本学術振興会・南田明美研究者インタビュー。原文・訳文・話者については個別解説「南田明美「自身の研究環境は『人』が織りなすものです」」で詳しく確認できます。
入学式の言葉を選ぶときの考え方
小学校・中学校では「新しいことを知る楽しさ」を伝える
はじめての校舎や新しい教室では、不安を感じる人もいます。最初から立派にできることを期待するより、分からないことを尋ねてよいと伝える言葉が合う場合があります。朝永振一郎の好奇心、山田洋次の学ぶ喜びなどが考える材料です。
友人を早く作ることや、すべての行事を楽しむことも強制せず、新しい環境に慣れるペースには個人差があると伝えましょう。学校側が相談できる場所を用意しているなら、具体的に案内する方が実際の安心につながります。
少し難しい古典を使うときは、短い説明訳や自分の言葉で意味を説明します。原文を長く暗唱して理解できないまま終える必要はありません。
高校・大学では「これから決められること」を尊重する
進路を考え始める時期には、将来の職業を早く選ばなければならないという焦りが生まれることがあります。経験を重ねるなかで関心が変わり得ることを示す言葉を選べます。
上野千鶴子の2019年入学式祝辞を使う場合は、大学という場で得た機会を社会へどう生かすかという文脈を残します。教育機会の不平等についての指摘を省いて、単なる努力の勧めにしないことが重要です。
高校・大学では、自分と異なる経験や考えに出会うことも学びです。見慣れない意見をすぐ拒絶せず、確かめる方法を考えられる場を大切にしたいところです。
式辞や新入生の挨拶に使える文例
学校側から新入生を迎えるとき
「ご入学おめでとうございます。今日から皆さんは、新しい教室で新しいことを学びます。最初から全部を知っている必要はありません。朝永振一郎は、不思議に思うことが学びの芽になるとたとえました。分からないことを見つけたら、どうか遠慮なく質問してください。 私たちも皆さんと一緒に学ぶ環境を作っていきます。」
これは当サイトによる式辞の例文です。入学する年齢や学校の実際の方針に合わせて調整し、学校に質問できる窓口や先生がいることを確かめてから用いてください。朝永本人の入学式スピーチを再現したものではありません。
話の最後は「何ができるようになってほしいか」より先に、新入生が安心して生活を始められるための具体的な案内を添えるとよいでしょう。
新入生代表として決意を述べるとき
「本日は私たちを温かく迎えてくださり、ありがとうございます。新しい学校生活には楽しみなことも、まだ分からないこともあります。自分が何を好きなのかを探し、学んだことを周囲の人とも分かち合えるように一歩ずつ取り組みたいと思います。どうぞよろしくお願いいたします。」
この挨拶は当サイトの創作であり、実際に言っていない経験や自分の気持ちと違う決意を含める必要はありません。代表者の声が学年全員の希望と同じだと決めつけない配慮も大切です。
名言を一つだけ添えるなら、引用する人物と作品や講演を簡潔に示し、その言葉が自分にはどう感じられたかを説明しましょう。
出典を扱うときの注意と関連ページ
著者の言葉と物語の登場人物の台詞を区別する
文学作品の登場人物が語った言葉は、作者本人が現実の入学式で述べた言葉ではありません。また、大学公式のインタビューと、大学の入学式祝辞も別の記録です。誰が、どんな場で言ったかを正確に説明することが引用の基本になります。
英語などの他言語からの日本語は説明訳を含みます。既刊訳の長い転載を避け、必要な範囲で短く引用し、原文や著者を辿れる資料を示します。ここで参照した出典タグ114の20記事を、本ラン中に原本まで全件再校合したという意味ではありません。
入学する本人が不安を感じているなら、言葉を押し付けず話を聞くことを優先しましょう。学校の進路・教育の支援は名言だけで代わりにならないため、実際の相談先を利用できることが重要です。
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