スピーチに使える名言24選｜挨拶・発表・謝辞の引用例と出典

スピーチに使える名言を探すときは、短く有名な言葉を並べるだけでは十分ではありません。誰がどの資料で語ったか、聞き手にどんな話を届けたいか、言葉を自分の経験へどう結びつけるかを確かめる必要があります。ここでは、挨拶・発表・式典・謝辞・成果報告などで引用を検討できる24の言葉を、確認可能な出典と一緒に紹介します。

紹介する言葉はスピーチでの人気順位ではありません。導入・挑戦・協働・結びの四つの役割に分け、それぞれの背景、活用できる場面、誤解を避けるための注意点を整理しました。実際に言葉を使う際は、引用する人物の出典を示し、聞き手の年齢や会の目的にも配慮してください。

なお、スピーチ・講演から探すは歴史的な演説そのものを読む索引、卒業・旅立ちの名言は卒業式に特化したページです。このページは、自分が話す場面に合わせて短い言葉を選び、文脈を尊重して紹介するための実用ガイドです。

話の始まりに｜聞き手の関心をひらく

1．朝永振一郎「ふしぎだと思うこと、これが科学の芽」

朝永振一郎は子どもたちへ向け、疑問から観察・思考へ進む過程を植物の成長にたとえた文章を残しました。研究の大きな成果からではなく、身近な「ふしぎ」から話を始めるのに合います。

学びや探究をテーマにする挨拶なら、自分が最近気になった具体的なことを一つ紹介してから、この考えにつなげられます。聞き手が同じ問いを持っていなくても、考える入口を共有できます。

これは1974年の色紙に記された言葉で、現代の会議で朝永が述べた発言ではありません。短い抜粋を引用するなら前後の比喩を読み、専門家でない人の好奇心も尊重する文脈を保ちましょう。

出典・確認範囲：筑波大学朝永記念室・1974年の色紙。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「朝永振一郎「ふしぎだと思うこと、これが科学の芽」」で確認できます。

2．寺田寅彦「疑うがゆえに知り、知るがゆえに疑う」

一つ理解すると次の疑問が見つかるという寺田寅彦の文章は、問いを立てることの意味を伝える導入に使えます。知ることと疑うことを対立させない表現です。

学習会や研究発表の冒頭なら、なぜこのテーマを確かめようと思ったかを短く話し、発表で扱う問いへ自然に進めるでしょう。

疑い続けるだけの態度を称賛する言葉ではありません。『知と疑い』の随筆から引用することを明示し、科学的な検証を不要とする説明にならないようにします。

出典・確認範囲：寺田寅彦『知と疑い』。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「寺田寅彦「疑うがゆえに知り、知るがゆえに疑う」」で確認できます。

3．本庶佑「知りたいことを研究する」

本庶佑が研究を選ぶ動機として語った言葉です。評価や成果より前に、自分にどんな問いがあるかを見つめる姿勢を表しています。

学術イベントであれば、活動の出発点にあった疑問を聞き手と共有すると、その後の方法や成果が伝わりやすくなります。仕事の発表でも、何の問題を解こうとしているかを最初に示せます。

この一節は研究の動機を語るものであり、好奇心さえあれば方法や安全を省いてよいという意味ではありません。インタビューの日時と掲載媒体を出典として示します。

出典・確認範囲：神戸医療産業都市・本人インタビュー。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「本庶佑「知りたいことを研究する」」で確認できます。

4．福澤諭吉「天は人の上に人を造らず…と云へり」

有名な冒頭は平等の理念を紹介する際に使われますが、「と云へり」に続いて社会の境遇と学問を論じる文章です。聞き手が知っている文でも前後が重要になります。

学ぶ機会や社会への参加をテーマにする話なら、よく知られた一節が何を問いかけていたかを示す導入にできます。聞き手の関心を、学ぶことと現実の問題へ向けられます。

福澤本人が近代の社会はすでに完全に平等だと断定した一文として引用しないでください。初編の冒頭と、その後の議論をセットで確認する必要があります。

出典・確認範囲：福澤諭吉『学問のすゝめ』初編・公開転写。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「福澤諭吉「天は人の上に人を造らず…と云へり」」で確認できます。

5．岡倉天心「アジアは一つ」

『The Ideals of the East』の冒頭に置かれた短い英語の表現です。芸術や文化の関係をどう捉えるか、という歴史的な問いへ聞き手を導きます。

文化交流を扱う話であれば、共通性を語ることと各地域の違いを認めることの両立を話題にできます。一つの標語から、複数の背景へ視野を広げる構成が向いています。

1903年の著作にある文章であり、現在の政治的な一体性を自明のものとする声明ではありません。原文は英語で、日本語の表現は訳であると説明してください。

出典・確認範囲：岡倉覚三『The Ideals of the East』英語原文。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「岡倉天心「アジアは一つ」」で確認できます。

6．中谷宇吉郎「科学の適用には限界がある」

科学が力強い方法であることを認めながら、使える範囲には限界があると考える中谷宇吉郎の随筆です。問題を正しく設定することの重要さを伝えます。

新技術やデータ活用の発表なら、技術で解ける問題と、別の判断が必要な問題を最初に示す言葉として使えます。万能感をあおるのではなく、適用範囲の説明へ進む導入になります。

科学への不信を訴える言葉ではありません。著作の文脈では科学の強さも評価していることを忘れず、技術の価値を過小評価する引用を避けます。

出典・確認範囲：中谷宇吉郎『科学の限界』。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「中谷宇吉郎「科学の適用には限界がある」」で確認できます。

挑戦を励ます｜困難を美化しない

7．吉田松陰「志を立てて以て万事の源と為す」

吉田松陰の『士規七則』にある一節は、行動を選ぶ前に目標や志を持つことの大切さを示します。始める動機を語る場面に合います。

新しい計画を発表するときには、何を目指して取り組むのかを自分の具体的な課題と結びつけると聞き手に伝わります。目標そのものが成果を保証するわけではありません。

歴史上の人物の志を現在の組織にそのまま重ねず、どの資料のどの言葉か示しましょう。難しい時代背景を一つの成功談へ単純化しないことも大切です。

出典・確認範囲：松陰神社公式語録・『士規七則』。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「吉田松陰「志を立てて以て万事の源と為す」」で確認できます。

8．マリー・キュリー「進歩への道は速くも容易でもない」

マリー・キュリーの回想にある一節は、研究を始めた時期の実験への関心と、進歩の難しさを一緒に語っています。途中の見えない努力を紹介するのに適しています。

節目の挨拶なら、苦労した年数だけでなく、途中で何を学んだのかを語るきっかけになります。何を支えに続けたかを本人たちの実例と結びつけましょう。

公開資料は1923年英語版本文で、日本語は説明訳です。「苦しめば必ず成功する」といった根拠のない約束として使わないでください。

出典・確認範囲：マリー・キュリー『Pierre Curie』自伝的覚え書き。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「マリー・キュリー「進歩への道は速くも容易でもない」」で確認できます。

9．稲盛和夫「現在の能力で判断してはいけない」

稲盛和夫は今の能力だけで将来できることを決めないという考えを示しています。学びや工夫で状況が変わり得ることへ目を向ける言葉です。

研修や挑戦の始まりなら、新たに身につけたい力とそのための手順を示す文章につなげられます。目標を伝えたあと、必要な支援や準備にも触れると実務に根差します。

無理な目標を押し付けたり、不得意なことを本人の気力の不足と決めつけたりする言葉ではありません。公式フィロソフィの前後を確認します。

出典・確認範囲：稲盛和夫公式フィロソフィ「人間の無限の可能性を追求する」。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「稲盛和夫「現在の能力で判断してはいけない」」で確認できます。

10．鳥井信治郎「やってみなはれ」

鳥井信治郎の精神として受け継がれる「やってみなはれ」は、まだ形のない計画にも挑んでみる姿勢を表します。語りやすい短さを持つ表現です。

新企画のキックオフなら、試して初めて分かる点と、試す前に確認できる点を分けた話へ結びつきます。挑戦を容認する側の責任にも触れると意味が深まります。

後世の企業公式による理念としての紹介を参照しており、いつどの場面で発した逐語発言かの独立照合とは区別します。無謀な行動の奨励には使いません。

出典・確認範囲：サントリー公式・ものづくりの挑戦。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「鳥井信治郎「やってみなはれ」」で確認できます。

11．青木宣親「ひとつひとつの積み重ね」

青木宣親の言葉は、将来どうなるか分からない競技生活のなかで目の前の仕事を重ねる姿勢を語っています。確実ではない結果と日々の行動を分ける発想です。

継続してきた活動の報告なら、具体的に何を繰り返してきたかを挙げることができます。大きな成果を達成した人だけを称える話にせず、過程への目を向けられます。

2017年の本人取材が出典です。積み重ねればどんな目標でも必ず達成できるという因果関係は示していません。

出典・確認範囲：Number Web・青木宣親本人取材（2017年）。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「青木宣親「ひとつひとつの積み重ね」」で確認できます。

12．素根輝「毎日継続していくだけ」

素根輝が大きな大会の後に語った、日々の取り組みへ戻る言葉です。目標達成をゴールとして終わらせず、次の課題に向かう姿勢が伝わります。

大会後やプロジェクトの区切りの場なら、成果を祝うと同時に、次に何を続けるかを具体的に考える話へ進められます。

競技者の生活を一般の働き手にそのまま当てはめず、休息と安全の重要さを消さないことが必要です。発言時期と大会後の文脈を示してください。

出典・確認範囲：JOC・素根輝メダリストインタビュー（2021年）。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「素根輝「毎日継続していくだけ」」で確認できます。

人と働く｜協力と謝意を伝える

13．松下幸之助「衆知を集めた全員経営」

経営者だけでは見落とす現場の知恵を集めようという松下幸之助の考えです。職務の違う人の意見を尊重する話へつながります。

チームに向けた挨拶なら、誰の知恵や支えによって前進できたかを示すために使えます。全員で同じ決裁をするという意味ではなく、意見を聞き取る仕組みに着目します。

経営理念を語る公式の後年の解説が出典です。社内の会議でその文言を実際に口にしたかの逐語記録と混同しないようにします。

出典・確認範囲：パナソニック公式「歴史ものがたり Episode 10」。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「松下幸之助「衆知を集めた全員経営」」で確認できます。

14．坂口志文「科学はその時代の共同の努力」

坂口志文は、科学の成果をある時代の人々が積み重ねた共同の努力として捉えました。一人の成功に光が当たっても先人や仲間の働きがあるという考えです。

成果報告や研究イベントなら、成果を支えた役割の異なる人たちへの謝辞へ自然につながります。個人の独創性を否定せずに共同性を伝えられます。

元の発言は英語の公式インタビューです。日本語の一節は説明訳であり、坂口がその日本語を話したとは記述しないようにします。

出典・確認範囲：ノーベル賞公式・坂口志文インタビュー（2025年）。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「坂口志文「科学はその時代の共同の努力」」で確認できます。

15．前野ウルド浩太郎「研究は個人で完結しない」

砂漠でサバクトビバッタを調べた研究者の言葉は、研究が現地の支援や協力者との関係の中で実現することを示します。成果を一人だけの物語にしない視点です。

共同プロジェクトの謝辞では、普段は表に出ない準備や現場の作業へ目を向けるために使えます。相手の具体的な貢献を言葉にすることが大切です。

研究の話を一般の組織へ応用する場合は、その部分が当サイトの解釈であると区別します。調査の困難さを美化し、現地の安全や協力者を見落とさないようにします。

出典・確認範囲：日本学術振興会・研究者インタビュー。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「前野ウルド浩太郎「研究は個人で完結しない」」で確認できます。

16．北川進「この歩みは、私ひとりのものではありません」

北川進が受賞後に記した文章には、研究室の学生や仲間、大学という環境への認識があります。栄誉の裏にある共同作業へ目を向ける言葉です。

表彰式の挨拶なら、受賞者や代表者だけでなく、支えた人々を具体的に挙げることにつなげられます。一言で全員へ謝意を伝えられると決めつけず、できる範囲で役割を示しましょう。

根拠は京都大学の機関誌に載った本人の寄稿です。受賞式の会場でこの一節を話したと断言しないようにします。

出典・確認範囲：京都大学『京大広報』No.785・本人寄稿。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「北川進「この歩みは、私ひとりのものではありません」」で確認できます。

17．木原龍一「全員でつないでとったメダル」

木原龍一はフィギュアスケートの団体戦を振り返り、メダルは誰か一人の頑張りだけでなく、メンバーがつないで得た成果だと語っています。

チーム表彰や部活動の集会なら、メンバー一人ひとりの仕事がつながった過程を具体例とともに話せます。個人の努力も共同の成果も両方尊重する視点です。

発言は特定の大会・団体戦についてのもので、ペア競技の結果や他の大会との混同を避けてください。

出典・確認範囲：JOC公式・木原龍一取材（2026年）。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「木原龍一「全員でつないでとったメダル」」で確認できます。

18．松下幸之助「物をつくる前に人をつくる」

松下幸之助の人づくりを重視する理念として公式に紹介されています。成果物の品質だけでなく、その仕事を進める人材をどう育てるかという問いです。

研修の終わりに用いるなら、研修で学んだことを後輩や周囲へどう共有するかを考えるきっかけになります。人を一方的に評価する標語ではありません。

後世の企業公式が伝える理念として位置づけ、本人がその場で発した逐語の録音記録とは区別します。教育を受ける側の尊厳や働く環境も大切です。

出典・確認範囲：パナソニック公式・創業者の人材育成理念。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「松下幸之助「物をつくる前に人をつくる」」で確認できます。

結びに｜何を持ち帰ってほしいか

19．渋沢栄一「片手に論語、片手に算盤」

渋沢栄一の表現は、倫理と事業の実践を両方大切にする姿勢を示しています。スピーチの締めくくりで、成果と相手への責任を結び直すのに向いています。

仕事の発表なら、どんな結果を出したいかと、そのために守るべき約束の二つを挙げて結ぶことができます。言葉だけ掲げて具体的な判断が伴わなければ意味が薄れます。

本人が実業を振り返った著述が出典です。商売を離れたすべての社会問題を一語で説明できる普遍原理として扱わないでください。

出典・確認範囲：渋沢栄一記念財団『実験論語処世談』第15回。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「渋沢栄一「片手に論語、片手に算盤」」で確認できます。

20．福澤諭吉「一身独立して一国独立する」

福澤諭吉が個人の自立と国の独立について論じた文章です。大きな目標も、一人ひとりの学びや判断と無関係ではないという問いへつながります。

学習会の締めくくりには、今日の話を聞いたあと、自分には何を確かめられるかを問いかける形で使えます。ただし国の独立を論じた歴史的文脈は保ってください。

独立を「人に頼らず孤独でやれ」と言い換えるのは適切ではありません。元の議論は政府・人民・国際関係に及ぶことを説明しましょう。

出典・確認範囲：福澤諭吉『学問のすゝめ』第三編。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「福澤諭吉「一身独立して一国独立する」」で確認できます。

21．北川進「基礎研究が実を結ぶには20～30年」

研究者・北川進の発言は、すぐに成果が出るとは限らない基礎研究の時間感覚を伝えます。短期的な評価に偏らない話の締めくくりに使えます。

長期計画の発表なら、成果を急がず検証を続けることと、途中で進捗を確かめることの両立を示せます。今日の一歩を明確にすると抽象的な励ましだけで終わりません。

20～30年はすべての研究の標準期間ではありません。個別の研究を振り返った一節として、数字を一般的な期限や成功保証にしないでください。

出典・確認範囲：日本学術振興会・北川進研究者インタビュー。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「北川進「基礎研究が実を結ぶには20～30年」」で確認できます。

22．イチロー「準備とは言い訳を排除すること」

イチローが準備について述べた言葉は、本番で自分が管理できる部分を前もって整える姿勢を示しています。試合の結果だけでなく準備の過程に焦点があります。

発表会や大会の締めくくりなら、次に向けて、今から整えられることを具体的に話すのに合います。完璧さを求めるだけでなく、実際に準備できる条件を絞りましょう。

この言葉を「負けた人は全員準備不足だ」と責める材料にしないでください。記事が再録した説明の文脈と、掲載年・発言時期の違いに注意します。

出典・確認範囲：Number Web・イチローの2002年掲載発言。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「イチロー「準備とは言い訳を排除すること」」で確認できます。

23．坂本花織「行き詰まることもあった方が、より頭を使います」

坂本花織は順調にいかない時期に、どう工夫したかを振り返るなかでこの言葉を使っています。うまくいかない局面も考え直す機会になり得ます。

経験を共有する会なら、困った場面で何を試し、どう確かめたかを話したうえで、今後の改善につなげられます。具体的な方法がないまま苦労の多さだけを称賛しないようにします。

行き詰まりが必ず成長につながるという法則ではありません。本人の具体的なシーズンについての経験であり、心身の不調まで価値ある試練と決めつける必要はありません。

出典・確認範囲：JOC・坂本花織本人インタビュー（2025年）。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「坂本花織「行き詰まることもあった方が、より頭を使います」」で確認できます。

24．フェデラー「それは一つのポイントにすぎない」

フェデラーが大学の卒業式で話した内容は、一つの失敗を人生全体の失敗と考えないようにする考え方です。負けたポイントを次のプレーへ持ち越さない姿勢が核になります。

挑戦を後押しする締めくくりなら、今日の結果を振り返りながら、次に試したい行動を一つ示す構成が考えられます。失敗を小さく扱うのではなく、次へ進む方法を伝えます。

これは2024年のダートマス大学卒業式での実際の演説が出典です。英文の意味を日本語で説明したものであり、本人の日本語発言ではありません。

出典・確認範囲：ダートマス大学公式・フェデラー卒業式スピーチ（2024年）。詳しい出典の説明と前後の文脈は個別記事「フェデラー「それは一つのポイントにすぎない」」で確認できます。

名言をスピーチへ入れるときの組み立て方

言葉を紹介する前に、自分の話題を示す

「今日は、続けることの意味についてお話しします。これまでの経験から、積み重ねることが力になる場面を学びました」というように、聞き手が話題を理解できる一文を先に置きます。その後で人物・出典を簡潔に紹介すると、引用の目的が伝わります。

有名人の言葉を登場させるだけでは、自分がなぜそれを選んだのか分かりません。言葉の後に、実際に経験した場面や、今日の会で関係する具体的な行動を一つ添えることが大切です。

人物の考えと自分の提案が一致するとは限らないため、解釈を示すときは「私はこの一節を、〜という意味で受け取っています」と区別するとよいでしょう。

出典・話者・翻訳・権利の違いを確認する

名言には、本人の著作、後年のインタビュー、企業が継承する理念、訳者による日本語の説明、他人が記録した言葉などがあります。一つの短文を見つけた段階で、話者と原典の種類を確認してください。

英語で語られた言葉を日本語で紹介するときは、既刊訳を無断で長く転載せず、短い引用の必要性を確かめて、自分による説明訳ならそう示します。映画の台詞や歌詞など、権利上の注意が必要な作品の長文転載も避けます。

出典が確認できない流通句は、著名人が実際に言ったと断言せず、今回は候補から外しました。原典リンクがあるからといって、講演会場で全文を使う権利を得たことにはなりません。

会の目的に合う短い結論で終える

入社の挨拶なら次に一緒に取り組むこと、チームへの謝辞なら具体的に支えてくれた人への感謝、研究発表なら検証すべき次の問いを一つ示すと、引用が話全体に結びつきます。

結びで別の名言をいくつも重ねるより、聞き手に持ち帰ってほしい行動や問いを一つ伝える方が明確です。上に挙げた24例から複数選ぶとしても、すべてを一度の話で使う必要はありません。

スピーチ自体をこれから学びたい人は人前で話すのが怖いときの言葉、本人が行った著名な演説を読みたい人はスピーチ・講演の索引に進めます。

プレゼンテーションでの課題提起・根拠・提案・結論に名言を組み込みたい場合は、プレゼンテーションで使える名言20選｜発表資料と出典の考え方を参照してください。こちらの24選は挨拶や謝辞を含む一般スピーチ、リンク先は発表資料・提案の構成に重点を置いています。

ほかの用途・言葉を探す

卒業式で贈る言葉を探すなら卒業・旅立ちの名言へ。一般的な挑戦への励ましには挑戦する勇気が出る名言があります。

出典の状態や人物・ジャンル別に探したい場合は名言・思想の総合ページから進めます。